Related Papers
Contribution à l’évaluation des dispositifs de gouvernance et d’évaluation de la qualité dans l’enseignement supérieur mozambicain
2014 •
Rafael Chadreque
Les systemes d’enseignement superieur ont ete fortement marques ces vingt dernieres annees par l’arrivee du paradigme de la qualite. Ce phenomene s’accompagne de nouvelles preoccupations, telles l’evaluation externe et interne, l’assurance-qualite, l’accreditation et les classem*nts, a mesure que s’intensifient les debats sur la mission de l’universite. Dans un contexte marque par la rarete des ressources et par la concurrence, face aux diverses exigences qui s’imposent aux etablissem*nts d’enseignement superieur aujourd’hui, entre autres, la necessite d’une diversification de l’offre de formation, l’entreprenariat et l’amelioration de la qualite, les universitaires et les differents acteurs de la gouvernance semblent se trouver dans l’obligation d’un apprentissage organisationnel. Bien que l’universite soit consideree comme un lieu de production, de diffusion et de conservation de la connaissance par excellence, peu de recherches semblent avoir porte sur l’apprentissage en milieu u...
L'Enseignement Supérieur en Europe
La création d'un système d'assurance de la qualité pour l'enseignement supérieur croate
Denisa Krbec
Mesure et démesure de la qualité de l’éducation en Afrique
2015 •
hélène charton
L’éducation est devenue en moins de deux décennies un enjeu central des politiques de développement. Depuis l’adoption de programmes intensifs en faveur de l’Education pour tous (EPT), à la suite des conférences internationales de Jomtien (1990) et de Dakar (2000) qui ont réuni, à l’initiative de l’UNESCO, l’ensemble des acteurs engagés dans les processus d’éducation (pouvoirs publics, ONG, syndicats), jamais autant d’enfants n’ont fréquenté l’école, notamment dans les pays du Sud. Et jamais les questions éducatives n’ont mobilisé autant de capital intellectuel (expertise) et financier (aide publique au développement) en provenance des différents acteurs de la communauté internationale (organisations internationales, agences de développement, organisations non gouvernementales). L’Objectif du millénaire pour le développement (OMD) N°2 d’éducation primaire universelle, élargi dans le cadre des Objectifs de développement durable (ODD N°4) à « la garantie d’une éducation de qualité et ...
Journal of Social Sciences (COES&RJ-JSS)
The disequilibrium of quality and quantity in formation of Universities in Algeria
2016 •
keltouma boufateh
The journal of quality in education
Le management de la qualité dans les systèmes d'éducation et de formation
2019 •
Roger Nifle
The improvement of Quality in Higher Education
Quality management in education and training systems
2019 •
Roger Nifle
The point of view of Methodological Humanism is that of a conception of human affairs centered on Man, that is to say: - Human phenomena, everything is human phenomenon in human affairs. - Human finalities, nothing is evaluated for the Man who does not ask the questions of Sense, human, and of becoming; This anthropocentric conception does not exclude either faith in God or the science of universal realities. Methodological Humanism proposes to fully assume our humanity in all its dimensions but also in all responsibility and this methodically.
Contrôler la qualité dans l’enseignement supérieur, Louvain-la-Neuve, Academia
(ed.) Contrôler la qualité dans l'enseignement supérieur - 2012 - Foreword and summary
2012 •
Bruno Leclercq, Jean-Emile Charlier
L’Assurance qualité dans l’enseignement supérieur de la théorie à la concrétisation pratique : cas de l’Université Badji-Mokhtar Annaba
2013 •
El-Hadi Boukalkoul
Ce papier est une contribution à travers laquelle nous mettons en exergue les concepts de la qualité , de l’assurance qualité et de l’assurance de la qualité dans le domaine de l’enseignement supérieur . Puis, nous abordons les missions de la cellule d’assurance qualité et les étapes de la mise en place d’un Système de Management de la Qualité dans les établissem*nt universitaires. En suite , nous partageons la « petite » expérience de la cellule d’assurance qualité de l’université Badji Mokhtar Annaba avec la proposition d’une organisation des cellules et des groupes qualité dans les facultés et les départements dune façon détaillée. Enfin, quelques procédures qualité et des aspects organisationnels sont proposés en vue de l’implémentation de l’assurance qualité selon une approche qui consiste à «coproduire» la qualité , les savoirs et savoir-faire associés, par l'ensemble des parties prenantes (Administration, enseignants , étudiants , personnel, entreprises économiques , pouvoirs publiques…) dans le cadre d'un processus progressif et continu d'apprentissage au vu des mutations et des défis à relever par notre université. Mots clefs : Enseignement Supérieur , Qualité, Assurance, Procédures, cellule qualité .
Le Centre pour la Communication Scientifique Directe - HAL - SHS
Development of the quality approach and skills management: Contribution and limit in four certified companies in the wilaya of Bejaia
2021 •
Meziani Mustapha
Les mécanismes d’assurance qualité dans l’enseignement supérieur
2012 •
Maxime Ouellet
